UN ABECEDARIO DE ENTENDIMIENTO, por Mariano Coronas Cabrero

Como las acciones vienen definidas por los verbos, según aprendimos de la gramática, voy a proponer un abecedario de infinitivos verbales que podemos conjugar convenientemente y tomar en consideración a la hora de ponernos a construir los puentes necesarios para generar corrientes y vías de aproximación entre la familia y la escuela. Aceptando que podría haber escogido otros y que la polisemia los dota de diversos significados, los planteo como un ejercicio familiar y escolar de utilización del diccionario para darles el significado más adecuado y para que sean animadores o activadores de comportamientos nuevos. Por tanto, en las relaciones familia-escuela sería conveniente:

→ Ayudarse más que Acosarse
→ Brindar más que Batallar
→ Colaborar más que Cerrar
→ Dar más que Desafiar
→ Encontrarse más que Eludirse
→ Fomentar más que Frenar
→ Guiñar más que Gritar
→ Habilitar más que Hostigar
→ Imaginar más que Ignorar
→ Juntar más que Juzgar
→ Levantar más que Lamentar
→ Mejorar más que Mermar
→ Nutrir más que Nublar
→ Obrar más que Obstruir
→ Poner más que Perder
→ Querer más que Quebrar
→ Reconocer más que Recelar
→ Sensibilizar más que Silenciar
→ Tender más que Tensar
→ Unir más que Usurpar
→ Vincular más que Vaciar
→ Yuxtaponer más que Yugular
→ Zambullirse más que Zapatear

Visto y leído en: Leamos juntos (pdf).
Orientaciones para fomentar la lectura en familia
María José Dulcic Rodríguez. Centro de Recursos para el Aprendizaje
CRA. Ministerio de Educación, República de Chile. 2009

LAS FAMILIAS Y LA ESCUELA - Blog Las Cuatro Letras

Imágenes: Leamos juntos (pdf)
http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2013/10/Orientaciones-para-fomentar-la-lectura-en-familia.pdf

ABCdario para ayudar a tus hijos e hijas en los estudios, en el trabajo, en la vida… Pedagogía del sentido común… por Mariano Coronas Cabrero

“Ese enunciado, cargado de buenas intenciones, es probable que resulte difícil de desgranar y de convertirse en un conjunto de estrategias que realmente puedas utilizar con tu hijo o con tu hija para ayudarle y acompañarle en su quehacer diario. Pero no te quepa ninguna duda de que está escrito con ese propósito: que te ayude a reflexionar y a buscar caminos de encuentro y colaboración.

Probablemente, al mirar el título de este documento, estés esperando leer una larga lista de consejos directos, de recetas mágicas para que tu hijo o tu hija se centren en el trabajo escolar y aprovechen al máximo. Es por ello que te resultarán familiares algunas ideas como la necesidad de tener una habitación donde poder trabajar, con mesa, silla, flexo y estantería; la conveniencia de que sepa hacer esquemas, cuadros sinópticos, etc.; lo adecuado de que estudie todos los días un poco; de que busque en el diccionario las palabras desconocidas sin que se lo manden; la pertinencia de que pregunte en clase las dudas que tenga… Damos por hecho que ya has escuchado esas bienintencionadas recomendaciones y colaboras en que las pongan en práctica.


Saber manejarse en la vida cuando en ésta aparecen oscuros nubarrones...


En esta ocasión, queríamos ir un poco más allá, trataríamos de crear una atmósfera favorable para que, entre otras cosas, tu hija o tu hijo pudiera ir moldeando su sensibilidad, despertando su aprecio por la cultura; generando un proceder autónomo, con tu colaboración y ayuda, claro. Vamos a hablarte de algo que se va tejiendo a lo largo de la vida, que no puede conseguirse de un día para otro y que no tiene ninguna garantía de éxito completo. Ya ves, no podemos proponerte nirvanas ni paraísos, sólo trabajo cotidiano, vista puesta en el horizonte, mente despejada, deseo de cuidar y acompañar…

Vamos, en primer lugar a elegir las acciones, los verbos que pueden orientarnos y, seguidamente, concretaremos un poco más esas acciones básicas. Debemos tener claro que si somos capaces de crear un ambiente favorable y adecuado, nuestros hijos e hijas lo percibirán sin problemas y estaremos poniendo las condiciones más apropiadas para que su vida se desarrolle de una manera armónica, mesurada, segura (afectivamente hablando)… y, por tanto, facilitando que crezcan conociendo el valor de la responsabilidad, de la autonomía, del respeto, del trabajo y del esfuerzo.

Por tanto, lo que ahora sigue es un listado alfabético de infinitivos verbales que es muy aconsejable conjugar con frecuencia. Si abres el diccionario y prefieres hacer tu propia selección, seguro que encontrarás otros muy sugerentes:

Acompañar – Aconsejar – Alegrar - Buscar – Bucear (en fuentes informativas) - Contagiar – Compartir – Colaborar – Cuidar – Dar (ejemplo) – Dialogar – Escuchar – Estimular – Emocionar – Experimentar –Favorecer – Fomentar – Gestionar – Gratificar – Garantizar – Hacer – Hallar - Investigar – Ilusionar –Jugar – Juntar – Leer – Liberar – Luchar – Madurar – Magnetizar – Meditar - Nutrir – Narrar – Negociar – Necesitar – Observar – Ordenar - Ocupar – Paladear – Participar – Preguntar – Preocupar – Querer –Quedar – Reflexionar – Recordar – Recoger – Reanimar – Sensibilizar – Saber – Saborear – Serenar -Sembrar – Tallar – Tamizar – Trabajar – Tantear - Ultimar – Unir - Viajar – Vaciar – Vivir – Valorar – eXaminar – aYudar – Zambullir”.

(…)

Visto y leído en: La cadiera de Macoca
http://macoca.org/abcdario-para-ayudar-a-tus-hijos-e

Para leer el artículo completo, (documento en formato pdf), click aquí
http://macoca.org/IMG/pdf/ABCDARIO_pedagogia.pdf

Decálogo para una familia comprometida con la lectura

1. Una familia comprometida con la lectura es aquella que anima a leer incluso antes de que su hijo/a sepa leer. Proporciona a niños y niñas libros bien ilustrados para que hojeen y se recreen mirando las imágenes es una buena manera de empezar a amar la lectura.

2. Es aquella que da ejemplo leyendo libros, revistas, periódicos y permite que sus hijos e hijas los sorprendan frecuentemente con uno de ellos en las manos.

3. Es aquella que cuenta cuentos a sus hijos e hijas, les recita rimas y poesías, se las lee en voz alta y llena sus oídos de musicalidad y de magia.

4. Es aquella que acompaña a sus hijos e hijas a visitar exposiciones, que asiste a funciones de títeres o teatro y a otros espectáculos culturales para ir afinando la sensibilidad y la imaginación de sus pequeños.

5. Es aquella que comparte y comenta las lecturas de sus hijos e hijas.

6. Es aquella que acompaña a sus hijos e hijas a los lugares donde están los libros (librerías y bibliotecas) para mirar y seleccionar juntos.

7. Es aquella que fomenta y cuida la biblioteca familiar o personal y destina en su casa un espacio adecuado para ello.

8. Es aquella que aprecia y lee, con sus hijos e hijas, las publicaciones que se hacen en el colegio.

9. Es aquella que comprende que la compra de un libro no es algo excepcional, aunque en las fechas señaladas, cumpleaños, reyes, día del libro, etc..., no debe faltar, sino que lo considera parte de los gastos de educación de sus hijos e hijas.

10. Es aquella que se ocupa de ver algunos programas de televisión, películas de vídeo, etc., con sus hijos e hijas y que, juntos, comentan y comparten la experiencia.

Autor: Mariano Coronas Cabrero (Maestro de Primaria y bibliotecario escolar)
Visto en el blog: DesEquiLIBROS. Lectura y cultura
http://desequilibros.blogspot.com.ar/2009/10/decalogo-para-una-familia-comprometida.html

Ilustración: ©PASCAL CAMPION
http://pascalcampion.com/

“ABCdario encadenado” Por Mariano Coronas Cabrero

En una biblioteca escolar…

Asoman Brujas; Bailan Centauros; Conceden Deseos; Devuelven Encantamientos; Embarcan Filibusteros; Fabrican Gigantes; Generan Hospitalidad; Hornean Ideas; Incuban Jilgueros; Juegan Lechuzas; Leen Misterios; Mastican Narraciones; Navegan Océanos; Ornamentan Palabras; Paladean Quebrantos; Quieren Rastros; Reactivan Sensaciones; Sanan Temores; Trenzan Universos; Unen Vidas; Voltean Yermos y Yuxtaponen Zurrones Admirables… llenos de historias, llenos de magia, llenos de conocimiento, llenos de poesía y llenos de cuentos.

Visto y leído en: La cadiera de Macoca
http://macoca.org/decalogo-y-abcdario

Ilustración: Jimmy Liao
http://www.tecnicolor.es/files/tag-jimmy-liao.html

¿QUÉ PODEMOS HACER CON UN LIBRO? Por Mariano Coronas Cabrero

Parece que la respuesta a esta pregunta podría concretarse en abrirlo y leerlo. Pero si miramos un poco más allá, podemos deslizar una larga lista de acciones; seleccionar una larga lista de verbos para leerlos y comentarlos pensando en el libro, pensando en un libro, pensando en nuestro amigo el libro.

Y no me negarás que un libro podemos…

Abrirlo, amarlo, adquirirlo
Buscarlo, bucearlo, beberlo
Cuidarlo, celebrarlo, cambiarlo
Defenderlo, debatirlo, dejarlo (a otros/as)
Elegirlo, elogiarlo, explicarlo
Fomentarlo, favorecerlo, ficharlo
Gozarlo, gastarlo, generalizarlo
Hojearlo, habitarlo, hallarlo
Imaginarlo, inaugurarlo, imprimirlo
Jugarlo, jalearlo, juzgarlo
Leerlo, localizarlo, limpiarlo
Manosearlo, mecerlo, marcarlo
Necesitarlo, nombrarlo, navegarlo
Olerlo, ofrecerlo, ¿ocultarlo?
Palparlo, paladearlo, pensarlo
Quererlo, quebrarlo, quitarlo
Recordarlo, recitarlo, recomendarlo
Solicitarlo, saborearlo, sentirlo
Tocarlo, tenerlo, terminarlo
Universalizarlo, usarlo, urdirlo
Vivirlo, valorarlo, verlo
Zarandearlo, zambullirlo, zamparlo

Visto y leído en “Hola me llamo libro” de Mariano Coronas Cabrero (formato pdf)
http://macoca.org/IMG/pdf/1-_Hola_me_llamo_libro.pdf

Illustrations by Amy Martino