Bibliopeque se unió a Facebook el 18 de agosto de 2011
Y estamos trayendo a éste blog, todo lo que publicamos en el muro


Actualizado hasta el 10 de abril de 2014 - 544 publicaciones solo en éste blog - los cuentos infantiles, más de 150, están alojados en bibliopeque itinerante; y los textos juveniles en bibliopeque 2013
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CUENTOS
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FRAGMENTOS
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POESÍAS

2 de julio de 2026

Club peque lectores



 Donde leer es una aventura chiquita y gigante a la vez  

Acá entran solo los que creen en dragones, en lápices que hablan y en la posibilidad de volar sin alas.
Pero ojo: no hay edad mínima ni máxima para la ternura desatada.

“Club peque lectores” es un refugio.
Un rincón suave donde la lectura es un juego que nunca termina en la última página.
Y donde las historias saltan de los libros a las ideas, y de las ideas… a cualquier parte.

Leemos con voces disfrazadas, con luces de colores, con las patas cruzadas y el corazón de par en par.
Escuchamos cuentos como quien escucha a un planeta contar su historia.
Y a veces, también los inventamos.

Este club no exige saber leer.
Solo saber imaginar.
Y querer compartirlo con alguien más.

Hay monstruos buenos, naves espaciales, abuelas sabias y gatos que saben idiomas.
Hay preguntas que no necesitan respuesta y respuestas que vienen con risa.

Y hay algo más:
una ternura contagiosa que, si no tenés cuidado, se te queda pegada para siempre.



Un rincón para compartir

lecturas, cuentos,

monstruos amigables

y finales inventados.



Lecturas con forma de aventura
No leemos solo con los ojos.
Leemos con la panza, con los codos, con la risa.

Acá los cuentos no son “para niños”.
Son para valientes que aún se animan a sorprenderse.

Un día nos visita un elefante que escribe poesía.
Otro, una nube que perdió el mapa.
Cada historia abre una puerta.
Y cada puerta, una invitación a jugar.



Historias que también se inventan

¿Y si la princesa no quiere casarse?
¿Y si el dragón se hace amigo del caballero?
¿Y si el final lo inventamos entre todos?

Acá no hay finales obligatorios.
Podemos cambiar personajes, dibujar nuevos mundos, reescribir lo que no nos gustó.

A veces escribimos con palabras, a veces con dibujos, a veces con silencios.
Todo vale.
Porque lo importante no es “cómo se hace”, sino atreverse a hacerlo juntos.




Un club con puertas abiertas
No hay carnet ni formulario.
Para entrar solo hace falta curiosidad.

Podés venir con tu hijo, tu nieta, tu sobrino o tu vecino.
Podés venir sola, con ganas de recordar qué se sentía tener cinco años y una linterna mágica.

El Club peque lectores no tiene sillas asignadas ni libros obligatorios.
Tiene tiempo lento, orejas atentas y abrazos que no interrumpen los cuentos.

Y si una historia nos hace llorar, no pasa nada.
También eso es parte del juego.



  Un refugio para la imaginación infantil. Pero cuidado: la ternura es contagiosa.  

Este club no se apaga cuando termina el cuento.
Se queda encendido en las ganas de contar otro.

Y si te quedaste hasta acá, seguro tenés algo que contar, aunque todavía no lo sepas.

Podés traer un libro viejo, una historia inventada, un dibujo sin nombre o una palabra que te guste mucho.
Acá todo puede transformarse en cuento.
Porque cuando alguien narra y otro escucha…
ya empezó la magia.



“Pequeños en tamaño,

gigantes en imaginación.”



GENTILEZA:
Club peque lectores

20 de febrero de 2026

Nuevo proyecto



  "Palabras que se pierden entre líneas"  

Los garabatos no entienden de márgenes ni de caligrafías correctas. Aquí, las palabras se deslizan entre los trazos, jugando al escondite, y lo que parece un simple boceto puede contener un poema, una confesión o una carcajada oculta en sus líneas. Cada trazo es un susurro, una frase que se atreve a no terminar, porque las mejores ideas no terminan, simplemente se quedan flotando entre líneas, invitándonos a continuar el juego.

Texto extraído de “La serie Garabatos de los blogs”
Blog: Contando garabatos
"Garabatear la vida, contar el mundo."

3 de junio de 2014

Estamos en la Biblioteca Popular José A. Guisasola


¡¡Hola pequemundo!!

Ahora estamos publicando en el muro del perfil en Facebook
de la Biblioteca Popular José A. Guisasola

BIBLIOLETRAS, se llama el blog
donde alojamos esas publicaciones



Y éste sería el enlace a la página principal del blog
de la biblio José A. Guisasola

https://biblioelperdido.blogspot.com/




¡¡Nos estamos viendo!!!

10 de abril de 2014

RAZONES A FAVOR DEL LIBRO.


► El libro estimula nuestra imaginación y fantasía.

► El libro nos puede hacer reír o llorar. ¡Nos llena de emociones!

► El libro propone temas interesantes que nos abren a nuevos horizontes.

► El libro nos transporta a otros tiempos y culturas. ¡Nos hace viajar!

► El libro nos acompaña cuando estamos solos. Es fácil de llevar y se puede leer en cualquier parte.

►El libro te crea, te construye y te transforma.

► El libro nos hace reflexionar y entender lo que otras personas viven y sienten.

► El libro hace crecer nuestra confianza.

► El libro hace que conozcamos mejor nuestra lengua. Nos ayuda a expresarnos mejor.

► Un libro se puede leer en voz alta para niños y adultos. Es un puente entre las generaciones.

► El libro infantil es el primer encuentro con la literatura, un mundo interminable que nos acompaña toda la vida.


Plan Nacional de Fomento de la Lectura Lee Chile Lee

Ilustrado por: Rodrigo Díaz.

LOS SÍ Y LOS NO DE LA LECTURA, por María José Dulcic Rodríguez. Chile


El factor afectivo es fundamental en la lectura. Se considera que hay elementos que favorecen el aprendizaje y una actitud positiva ante ella. Estos factores fueron sintetizados y transformados en un lenguaje simple en algunos sí y no, para ayudar a los padres a estimular tempranamente actitudes positivas frente al libro.

SI

• Proporcione al niño materiales de lectura atractivos y que lo motiven.
• Cuando el niño ha aprendido algo, deje que lo disfrute todo el tiempo que quiera o que necesite para practicarlo.
• Dele tiempo y espacio para practicar el juego libre, a fin de que desarrolle su creatividad y capacidad para tomar iniciativas.
• Respete las necesidades de descanso del niño.
• Valorice lo más explícitamente posible cada logro del niño y así aumentará su sentimiento de “ser capaz de…”
• Frente a las dificultades, simplifique todo lo que sea posible la tarea o solicite apoyo a alguien especializado.
• Mantenga un cierto nivel de desafío sin sobre exigir.
• Utilice metáforas positivas que contribuyan a mejorar la imagen personal.
NO

• No obligue al niño a escuchar lecturas sobre temas que no le interesan.
• No lo presione a que logre etapas de aprendizaje para las cuáles no está maduro.
• No ocupe todo el tiempo del niño en actividades didácticas para no producirle sobresaturación y rechazo.
• No insista en actividades relacionadas con la lectura cuando esté cansado.
• No se centre en los errores que pueda cometer, enséñele en otra ocasión.
• No etiquete al niño de disléxico o disgráfico si tiene dificultades.
• No se ría de los errores de los niños: son extraordinariamente sensibles a sentirse ridiculizados.
• No utilice calificaciones ni metáforas negativas si el niño se equivoca, pues tienen una alta probabilidad de afectar negativamente la imagen personal.
(Adaptado de Condemarín, Mabel y Milicic, Neva. Op. cit., p. 15.)

Visto y leído en: Leamos juntos. Orientaciones para fomentar la lectura en familia
María José Dulcic Rodríguez. Centro de Recursos para el Aprendizaje – CRA. Ministerio de Educación, República de Chile. 2009


Ilustración de: ©Luisa Uribe.
Bogotá, Colombia.
https://luisauribe.com/

Animación a la lectura



«Hemos de leer a los niños. Leer con los niños. Leer para los niños. Y sobre todo, tener tiempo para que los niños lean».

José Quintanal

Visto y leído en: Animación a la lectura. Actividades lectoras para la Escuela Infantil y Primaria. CCS. Madrid, 2000. (PDF)
https://labibliotecaescolar.wordpress.com/
Ilustración de: ©Luisa Uribe.
Bogotá, Colombia.
https://luisauribe.com/

UN ABECEDARIO DE ENTENDIMIENTO, por Mariano Coronas Cabrero

Como las acciones vienen definidas por los verbos, según aprendimos de la gramática, voy a proponer un abecedario de infinitivos verbales que podemos conjugar convenientemente y tomar en consideración a la hora de ponernos a construir los puentes necesarios para generar corrientes y vías de aproximación entre la familia y la escuela. Aceptando que podría haber escogido otros y que la polisemia los dota de diversos significados, los planteo como un ejercicio familiar y escolar de utilización del diccionario para darles el significado más adecuado y para que sean animadores o activadores de comportamientos nuevos. Por tanto, en las relaciones familia-escuela sería conveniente:
→ Ayudarse más que Acosarse
→ Brindar más que Batallar
→ Colaborar más que Cerrar
→ Dar más que Desafiar
→ Encontrarse más que Eludirse
→ Fomentar más que Frenar
→ Guiñar más que Gritar
→ Habilitar más que Hostigar
→ Imaginar más que Ignorar
→ Juntar más que Juzgar
→ Levantar más que Lamentar
→ Mejorar más que Mermar
→ Nutrir más que Nublar
→ Obrar más que Obstruir
→ Poner más que Perder
→ Querer más que Quebrar
→ Reconocer más que Recelar
→ Sensibilizar más que Silenciar
→ Tender más que Tensar
→ Unir más que Usurpar
→ Vincular más que Vaciar
→ Yuxtaponer más que Yugular
→ Zambullirse más que Zapatear

Visto y leído en: Leamos juntos (pdf).
Orientaciones para fomentar la lectura en familia
María José Dulcic Rodríguez. Centro de Recursos para el Aprendizaje
CRA. Ministerio de Educación, República de Chile. 2009

LAS FAMILIAS Y LA ESCUELA - Blog Las Cuatro Letras

Imágenes: Leamos juntos (pdf)
http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2013/10/Orientaciones-para-fomentar-la-lectura-en-familia.pdf