Estamos en la Biblioteca Popular José A. Guisasola

¡¡Hola pequemundo!!

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de la Biblioteca Popular José A. Guisasola

BIBLIOLETRAS, se llama el blog
donde alojamos esas publicaciones

Rincón infantil

http://biblio-infantil.blogspot.com/

Rincón Juvenil

https://blogs-biblioteca.blogspot.com/

Y éste sería el enlace a la página principal del blog
de la biblio José A. Guisasola

http://biblioelperdido.blogspot.com/

¡¡Nos estamos viendo!!!

RAZONES A FAVOR DEL LIBRO.

► El libro estimula nuestra imaginación y fantasía.

► El libro nos puede hacer reír o llorar. ¡Nos llena de emociones!

► El libro propone temas interesantes que nos abren a nuevos horizontes.

► El libro nos transporta a otros tiempos y culturas. ¡Nos hace viajar!

► El libro nos acompaña cuando estamos solos. Es fácil de llevar y se puede leer en cualquier parte.

►El libro te crea, te construye y te transforma.

► El libro nos hace reflexionar y entender lo que otras personas viven y sienten.

► El libro hace crecer nuestra confianza.

► El libro hace que conozcamos mejor nuestra lengua. Nos ayuda a expresarnos mejor.

► Un libro se puede leer en voz alta para niños y adultos. Es un puente entre las generaciones.

► El libro infantil es el primer encuentro con la literatura, un mundo interminable que nos acompaña toda la vida.

Plan Nacional de Fomento de la Lectura Lee Chile Lee
Versión para descargar e imprimir del folleto “Razones a favor del libro”

Ilustrado por: Rodrigo Díaz.

LOS SÍ Y LOS NO DE LA LECTURA, por María José Dulcic Rodríguez. Chile

El factor afectivo es fundamental en la lectura. Se considera que hay elementos que favorecen el aprendizaje y una actitud positiva ante ella. Estos factores fueron sintetizados y transformados en un lenguaje simple en algunos sí y no, para ayudar a los padres a estimular tempranamente actitudes positivas frente al libro.

SI

• Proporcione al niño materiales de lectura atractivos y que lo motiven.
• Cuando el niño ha aprendido algo, deje que lo disfrute todo el tiempo que quiera o que necesite para practicarlo.
• Dele tiempo y espacio para practicar el juego libre, a fin de que desarrolle su creatividad y capacidad para tomar iniciativas.
• Respete las necesidades de descanso del niño.
• Valorice lo más explícitamente posible cada logro del niño y así aumentará su sentimiento de “ser capaz de…”
• Frente a las dificultades, simplifique todo lo que sea posible la tarea o solicite apoyo a alguien especializado.
• Mantenga un cierto nivel de desafío sin sobre exigir.
• Utilice metáforas positivas que contribuyan a mejorar la imagen personal.

NO

• No obligue al niño a escuchar lecturas sobre temas que no le interesan.
• No lo presione a que logre etapas de aprendizaje para las cuáles no está maduro.
• No ocupe todo el tiempo del niño en actividades didácticas para no producirle sobresaturación y rechazo.
• No insista en actividades relacionadas con la lectura cuando esté cansado.
• No se centre en los errores que pueda cometer, enséñele en otra ocasión.
• No etiquete al niño de disléxico o disgráfico si tiene dificultades.
• No se ría de los errores de los niños: son extraordinariamente sensibles a sentirse ridiculizados.
• No utilice calificaciones ni metáforas negativas si el niño se equivoca, pues tienen una alta probabilidad de afectar negativamente la imagen personal.

(Adaptado de Condemarín, Mabel y Milicic, Neva. Op. cit., p. 15.)

Visto y leído en: Leamos juntos. Orientaciones para fomentar la lectura en familia
María José Dulcic Rodríguez. Centro de Recursos para el Aprendizaje – CRA. Ministerio de Educación, República de Chile. 2009

Ilustración de: ©Luisa Uribe.
Bogotá, Colombia.

Animación a la lectura

«Hemos de leer a los niños. Leer con los niños. Leer para los niños. Y sobre todo, tener tiempo para que los niños lean».

José Quintanal

Visto y leído en: Animación a la lectura. Actividades lectoras para la Escuela Infantil y Primaria. CCS. Madrid, 2000. (PDF)

Ilustración de: ©Luisa Uribe.
Bogotá, Colombia.

UN ABECEDARIO DE ENTENDIMIENTO, por Mariano Coronas Cabrero

Como las acciones vienen definidas por los verbos, según aprendimos de la gramática, voy a proponer un abecedario de infinitivos verbales que podemos conjugar convenientemente y tomar en consideración a la hora de ponernos a construir los puentes necesarios para generar corrientes y vías de aproximación entre la familia y la escuela. Aceptando que podría haber escogido otros y que la polisemia los dota de diversos significados, los planteo como un ejercicio familiar y escolar de utilización del diccionario para darles el significado más adecuado y para que sean animadores o activadores de comportamientos nuevos. Por tanto, en las relaciones familia-escuela sería conveniente:

→ Ayudarse más que Acosarse
→ Brindar más que Batallar
→ Colaborar más que Cerrar
→ Dar más que Desafiar
→ Encontrarse más que Eludirse
→ Fomentar más que Frenar
→ Guiñar más que Gritar
→ Habilitar más que Hostigar
→ Imaginar más que Ignorar
→ Juntar más que Juzgar
→ Levantar más que Lamentar
→ Mejorar más que Mermar
→ Nutrir más que Nublar
→ Obrar más que Obstruir
→ Poner más que Perder
→ Querer más que Quebrar
→ Reconocer más que Recelar
→ Sensibilizar más que Silenciar
→ Tender más que Tensar
→ Unir más que Usurpar
→ Vincular más que Vaciar
→ Yuxtaponer más que Yugular
→ Zambullirse más que Zapatear

Visto y leído en: Leamos juntos (pdf).
Orientaciones para fomentar la lectura en familia
María José Dulcic Rodríguez. Centro de Recursos para el Aprendizaje
CRA. Ministerio de Educación, República de Chile. 2009

LAS FAMILIAS Y LA ESCUELA Blog Las Cuatro Letras

Imágenes:
Leamos juntos (pdf)

Jaime Sabines (1926-1999)

"Te quiero como para invitarte a pisar hojas secas una de estas tardes. Te quiero como para salir a caminar, hablar del amor, mientras pateamos piedritas. Te quiero como para volvernos chinos de risa, ebrios de nada y pasear sin prisa las calles. Te quiero como para ir contigo a los lugares que más frecuento, y contarte que es ahí donde me siento a pensar en ti. Te quiero como para escuchar tu risa toda la noche. Te quiero como para no dejarte ir jamás. Te quiero como se quiere a ciertos amores, a la antigua, con el alma y sin mirar atrás".

Imagen: ilustración de “El libro que se sentía solo”,
de Chris Sheban. Editorial Juventud

Visto y leído en:EDAIC Varela
(Equipo Distrital de Alfabetización Inicial y Continua)

LEER TE DA MÁS. Guía para padres

10 principios imprescindibles para crear buenos lectores:

DAR EJEMPLO
Las personas adultas somos un modelo de lectura para los niños.
Leamos delante de ellos, disfrutemos leyendo.

ESCUCHAR
En las preguntas de los niños está el camino para seguir aprendiendo.
Estemos pendientes de sus dudas.

COMPARTIR
El placer de la lectura se contagia leyendo juntos.
Leamos cuentos, contemos cuentos.

PROPONER, NO IMPONER
Es mejor sugerir que imponer.
Evitemos tratar la lectura como una obligación.

ACOMPAÑAR
El apoyo de la familia es necesario en todas las edades.
No los dejemos solos cuando aparentemente saben leer.
Ser constantes
Todos los días hay que reservar un tiempo para leer.
Busquemos momentos relajados, con buena disposición para la lectura.

RESPETAR
Los lectores tienen derecho a elegir.
Estemos pendientes de sus gustos y de cómo evolucionan.

PEDIR CONSEJO
El colegio, las bibliotecas, las librerías y sus especialistas serán excelentes aliados. Hagámosles una visita.

ESTIMULAR, ALENTAR
Cualquier situación puede proporcionarnos motivos para llegar a los libros. Dejemos siempre libros apetecibles al alcance de los niños.

ORGANIZARSE
La desorganización puede estar reñida con la lectura.
Ayudémosles a organizarse: su tiempo, su biblioteca...

© 2002 - Guía para fomentar la lectura. Leer te da más. Secretaria General de Educación y Formación profesional. Ministerio de Cultura y Deporte. Junta de Andalucía

(Visto y leído en: Blog de La biblioteca escolar de Juan M Cabrera)

Enlace p/leer o descargar la guía (pdf): aquí